Private:NHTD12 - Revision history

Vassia Atanassova: /* Приложение на уики в електронното обучение и науката */

2012-03-07T09:46:58Z

Приложение на уики в електронното обучение и науката

← Older revision		Revision as of 12:46, 7 March 2012
Line 45:		Line 45:
	* уебпространство на няколко научни проекта в областта на обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества		* уебпространство на няколко научни проекта в областта на обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества

	На принципа на синергията, настоящият проект също предвижда дейности по допълването и развиването на съдържанието на уикито http://ifigenia.org, а от своя страна ще черпи ползи и от вече утвърдената потребителска общност и от популярността на сайта в търсачките и Google Scholar, където публикуваните статии се индексират.		На принципа на синергията, настоящият проект също предвижда дейности по допълването и развиването на съдържанието на уикито http://ifigenia.org, а от своя страна ще черпи ползи и от вече утвърдената потребителска общност и от популярността на сайта в търсачките и Google Scholar, където публикуваните в http://ifigenia.org статии своевременно се индексират.

	== Цели и задачи ==		== Цели и задачи ==

Vassia Atanassova at 09:44, 7 March 2012

2012-03-07T09:44:01Z

← Older revision		Revision as of 12:44, 7 March 2012
Line 36:		Line 36:
	Приложенията на уики технологията са много на брой и разнообразни. Компании използват уикита за интранет, разработване на софтуерна или продуктова документация, управление на проекти, разпределение и отчитане на задачи, групова електронна поща, корпоративна база от данни или знания, „жълти страници” и др. Учебни заведения и академични общности използват уикита за съвместна изследователска и развойна дейност, споделяне на резултати, дискусии, генериране и обмен на идеи, провеждане на електронно обучение и тестване, и др.<ref>Cooney, L., Wiki as a Knowledge Management Tool (PhD thesis), http://cooney.wikidot.com/, 31 Aug 2006.</ref>		Приложенията на уики технологията са много на брой и разнообразни. Компании използват уикита за интранет, разработване на софтуерна или продуктова документация, управление на проекти, разпределение и отчитане на задачи, групова електронна поща, корпоративна база от данни или знания, „жълти страници” и др. Учебни заведения и академични общности използват уикита за съвместна изследователска и развойна дейност, споделяне на резултати, дискусии, генериране и обмен на идеи, провеждане на електронно обучение и тестване, и др.<ref>Cooney, L., Wiki as a Knowledge Management Tool (PhD thesis), http://cooney.wikidot.com/, 31 Aug 2006.</ref>

	Членове на настоящия проект са водещи фигури в българските изследвания в областта на приложенията на уики за образователни <ref>Маринова, М., Уикипедия – възможност за внедряване на нов образователен ресурс със световна значимост във формалното обучение по английски език в България, Конф. „Диалогът между поколенията и обществените структури чрез училищната институция”, 16-17 април 2010, София, 626-633.</ref><ref>Атанасова, В., Маринова, М. „Иновации във висшето образование: Опитът с Уикипедия”, Сборник от 8-ма конференция „Мениджмънт на иновациите”, 1-2 юли 2010, Варна, България, 100–105.</~~ref~~><ref>Маринова, М. Приложение на Уикипедия в образованието. Анализ на успешен университетски уикипроект в България, Международна конференция „Електронно, дистанционно... или обучението на 21-ви век”, 6-8 април 2011, София, България, 62-69.</ref><ref>Атанасова, В., Д. Орозова. Проектно-базирано обучение по бази от данни в Wiki среда, Сборник от конф. "Взаимодействието теория—практика", Бургас, 24-25 юни 2011, 279–286.</ref> и научни цели<ref>Atanassova, V., Ifigenia – Doing IFS and GN the wiki way, Advanced in Fuzzy Sets, Intuitionistic Fuzzy Sets, Generalized Nets and Related Topics. Volume 2: Applications, EXIT Publ. House, Warsaw, Poland, 2008, 13-18.</ref><ref>Атанасова, В. Уики технологии в помощ на науката. Примерът с Ifigenia.org. Сборник от 8<sup>ма</sup> Национална младежка научно-практическа сесия на ФНТС, 10-11 май 2010, 83–88.</ref>.		Членове на настоящия проект са водещи фигури в българските изследвания в областта на приложенията на уики за образователни <ref>Маринова, М., Уикипедия – възможност за внедряване на нов образователен ресурс със световна значимост във формалното обучение по английски език в България, Конф. „Диалогът между поколенията и обществените структури чрез училищната институция”, 16-17 април 2010, София, 626-633.</ref><ref name="inno" /><ref>Маринова, М. Приложение на Уикипедия в образованието. Анализ на успешен университетски уикипроект в България, Международна конференция „Електронно, дистанционно... или обучението на 21-ви век”, 6-8 април 2011, София, България, 62-69.</ref><ref>Атанасова, В., Д. Орозова. Проектно-базирано обучение по бази от данни в Wiki среда, Сборник от конф. "Взаимодействието теория—практика", Бургас, 24-25 юни 2011, 279–286.</ref> и научни цели<ref>Atanassova, V., Ifigenia – Doing IFS and GN the wiki way, Advanced in Fuzzy Sets, Intuitionistic Fuzzy Sets, Generalized Nets and Related Topics. Volume 2: Applications, EXIT Publ. House, Warsaw, Poland, 2008, 13-18.</ref><ref>Атанасова, В. Уики технологии в помощ на науката. Примерът с Ifigenia.org. Сборник от 8<sup>ма</sup> Национална младежка научно-практическа сесия на ФНТС, 10-11 май 2010, 83–88.</ref>.

	За отбелязване е фактът, че за иновативната идея за приложението на уики технологиите в науката, последната статия е отличена с ІІ награда на 8<sup>ма</sup> Национална младежка научно-практическа сесия на Федерацията на научно-техническите идеи през 2010 година. Предложеното в нея научно уики, http://ifigenia.org, е специализирано в областите на обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества -- теми, които са обект на изследване и в настоящия проект. Уикито, създадено през 2008 година от членове на проекта и постоянно развивано досега, е ориентирано към международна потребителска общност и предоставя съдържание основно на английски език, както и следните функционалности (услуги):		За отбелязване е фактът, че за иновативната идея за приложението на уики технологиите в науката, последната статия е отличена с ІІ награда на 8<sup>ма</sup> Национална младежка научно-практическа сесия на Федерацията на научно-техническите идеи през 2010 година. Предложеното в нея научно уики, http://ifigenia.org, е специализирано в областите на обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества -- теми, които са обект на изследване и в настоящия проект. Уикито, създадено през 2008 година от членове на проекта и постоянно развивано досега, е ориентирано към международна потребителска общност и предоставя съдържание основно на английски език, както и следните функционалности (услуги):

Vassia Atanassova: /* Кратка анотация на проекта */

2012-03-07T09:41:37Z

Кратка анотация на проекта

← Older revision		Revision as of 12:41, 7 March 2012
Line 6:		Line 6:
	== Кратка анотация на проекта ==		== Кратка анотация на проекта ==

	Проектът е насочен към изследването на възможностите за приложение на уики технологиите в областта на електронното обучение, както и моделирането на различни техни аспекти и ситуации на паралелизъм, конкуренция и конфликт със средствата на обобщените средства и интуиционистки размитите множества.		Проектът е насочен към изследването на възможностите за приложение на уики технологиите в областта на електронното обучение <font color="red">и науката</font>, както и моделирането на различни техни аспекти и ситуации на паралелизъм, конкуренция и конфликт със средствата на обобщените средства и интуиционистки размитите множества.

	Технологията уики (на английски: ''wiki'') е мрежова технология за създаване на уеб 2.0 платформи, които на модулния принцип, на който са изградени, позволяват приспособяването им към изпълнението на различни функции и задачи, в това число и като платформи за електронно обучение. Характерна черта на уики е, че дава на потребителите си възможност съвместно да разработват потребителски генерирано съдържание (''user generated content''), и то по начин, който позволява проследяването на действията на всеки отделен потребител на системата, както и неимоверно улеснява работата в екип. Тази особеност на уики средата се оказва източник на различни по вид и мащаб взаимодействия между отделните потребители и между потребителите и средата, включващи в това число и паралелизъм, конкуренция и конфликт. Подобни ситуации могат да бъдат адекватно моделирани с апарата на обобщените мрежи (generalized nets), както и оценявани посредством размитост (''fuzziness'') и интуиционистка размитост (''intuitionistic fuzziness''). Тези два математически формализма – обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества, са въведени от проф. Красимир Атанасов през 1980-те години. Оттогава до днес те са били обект на множество теоретични и приложни изследвания, в които част от участниците в колектива имат съществен принос.		Технологията уики (на английски: ''wiki'') е мрежова технология за създаване на уеб 2.0 платформи, които на модулния принцип, на който са изградени, позволяват приспособяването им към изпълнението на различни функции и задачи, в това число и като платформи за електронно обучение и тестване. Характерна черта на уики е, че дава на потребителите си възможност съвместно да разработват потребителски генерирано съдържание (''user generated content''), и то по начин, който позволява проследяването на действията на всеки отделен потребител на системата, както и неимоверно улеснява работата в екип. Тази особеност на уики средата се оказва източник на различни по вид и мащаб взаимодействия между отделните потребители и между потребителите и средата, включващи в това число и паралелизъм, конкуренция и конфликт. Подобни ситуации могат да бъдат адекватно моделирани с апарата на обобщените мрежи (generalized nets), както и оценявани посредством размитост (''fuzziness'') и интуиционистка размитост (''intuitionistic fuzziness''). Тези два математически формализма – обобщените мрежи и интуиционистки размитите множества, са въведени от проф. Красимир Атанасов през 1980-те години. Оттогава до днес те са били обект на множество теоретични и приложни изследвания, в които част от участниците в колектива имат съществен принос.

	Тъй като проектът се явява пресечна точка на няколко важни концепции — обобщени мрежи, размитост, електронно обучение, уики технологии — всяка от тях ще бъде описана поотделно.		Тъй като проектът се явява пресечна точка на няколко важни концепции — обобщени мрежи, размитост, електронно обучение, уики технологии — всяка от тях ще бъде описана поотделно.

Vassia Atanassova: /* Тема на проекта */

2012-03-07T09:39:12Z

Тема на проекта

← Older revision		Revision as of 12:39, 7 March 2012
Line 1:		Line 1:
	== Тема на проекта ==		== Тема на проекта ==
	Моделиране и приложение на уики технологии в електронното обучение
			* СТАР ВАРИАНТ: Моделиране и приложение на уики технологии в електронното обучение
			* <font color="red">НОВ ВАРИАНТ: Моделиране и приложение на уики технологии в електронното обучение и науката</font>

	== Кратка анотация на проекта ==		== Кратка анотация на проекта ==

Vassia Atanassova: /* Уики-обучение (w-Learning) */

2012-03-07T09:37:43Z

Уики-обучение (w-Learning)

@@ Line 26: / Line 26: @@
 Интуиционистката размитост, която има за цел да отчита и неопределеността в различни ситуации, също е прилагана нееднократно при моделирането с обобщени мрежи на аспекти на електронното обучение, и по-специално при електронното тестване и оценяване на студенти.<ref>Shannon, A., E. Sotirova, K. Atanassov, M. Krawczak, P. Melo-Pinto, T. Kim. Generalized net model of lecturers' evaluation of student work with intuitionistic fuzzy estimations. Int. J. Notes on Intuitionistic Fuzzy Sets, Volume 14 (2008) Number 2, pp. 84—87.</ref><ref>Hristova, M., E. Sotirova. Multifactor method of teaching quality estimation at universities with intuitionistic fuzzy evaluation, Int. J. Notes on Intuitionistic Fuzzy Sets, Volume 14 (2008) Number 2, pp. 80—83.</ref> <font color="red">(Добави още подходящи цитирания!)</font>
-=== Уики-обучение (w-Learning) ===
+=== Приложение на уики в електронното обучение и науката ===
 == Цели и задачи ==

Vassia Atanassova: /* Актуалност на проекта */

2012-03-06T20:55:45Z

Актуалност на проекта

← Older revision		Revision as of 23:55, 6 March 2012
Line 74:		Line 74:
	== Актуалност на проекта ==		== Актуалност на проекта ==

	От около 2006 година насам устойчиво се проявява тенденцията по света, а от около 2009 година — и в България, уики технологиите да намират приложение в образователните практики във висшето образование. В много университети по света и у нас са инсталирани вътрешни уики среди за електронно обучение, а на други места преподаватели използват наличната инфраструктура на най-популярния представител на уики технологията, електронната енциклопедия Уикипедия, и там насърчават студентите си да допринасят, демонстрирайки своите познания по изучаваната дисциплина. Уики-обучението е иновативна алтернатива на традиционните образователни практики, която способства задълбочаването на знанията в определена научна област, като развива критичното мислене и уменията за самостоятелна и екипна работа.<ref name="inno" /><ref>Атанасова, В. Уики технологии в електронното обучение. Годишник на секция “Информатика”, Съюз на учените в България, Том 1, 2008, стр. 116-122</ref>		От около 2006 година насам устойчиво се проявява тенденцията по света, а от около 2009 година — и в България, уики технологиите да намират приложение в образователните практики във висшето образование. В много университети по света и у нас са инсталирани вътрешни уики среди за електронно обучение, а на други места преподаватели използват наличната инфраструктура на най-популярния представител на уики технологията, електронната енциклопедия Уикипедия, и там насърчават студентите си да допринасят, демонстрирайки своите познания по изучаваната дисциплина. Уики-обучението е иновативна алтернатива на традиционните образователни практики, която способства задълбочаването на знанията в определена научна област, като развива критичното мислене и уменията за самостоятелна и екипна работа.<ref name="inno" /><ref>Атанасова, В. Уики технологии в електронното обучение. Годишник на секция “Информатика”, Съюз на учените в България, Том 1, 2008, стр. 116-122</ref>

	Някои от тези иновативни и за България проекти във висшето образование бяха представени и на лекцията на тема "Уикипедия — поглед отвътре" на един от външните участници в проекта през м. март 2011 година.<ref>Студенти се информираха за най-мащабният проект Уикипедия, http://www.btu.bg/bg/PhotoGalery/wiki/wikipedia.htm</ref>		Някои от тези иновативни и за България проекти във висшето образование бяха представени и на лекцията на тема "Уикипедия — поглед отвътре" на един от външните участници в проекта през м. март 2011 година.<ref>Студенти се информираха за най-мащабният проект Уикипедия, http://www.btu.bg/bg/PhotoGalery/wiki/wikipedia.htm</ref>

			<font color="red">През учебната 2011/2012 година започна първият за България университетски курс, специално посветен на Уикипедия и уики технологиите, който се чете от участник в настоящия проект и през трите триместъра във Факултета по математика и информатика на Пловдивския университет. Подготвя се и курс за магистри по педагогика в Университета "Проф. Асен Златаров" за учебната 2012/2013 година. (Преценете дали това да остане)</font> Като цяло, от 2007 до 2012 година е известно участието на четири университета в уикипроекти: СУ, УНСС, НБУ, ПУ, а отскоро е проявен интерес и от преподавател от УНИБИТ. Всичко това е показателно за растящия интерес към иновативното въвеждане на уики сред традиционните образователни практики в българското висше образование.

	== Очаквани научни приноси, практически резултати, дейности ==		== Очаквани научни приноси, практически резултати, дейности ==

Vassia Atanassova: /* Приложение 1: План-програма */

2012-03-05T20:45:29Z

Приложение 1: План-програма

← Older revision		Revision as of 23:45, 5 March 2012
Line 33:		Line 33:

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	! № на етапа		! width="5%" \| № на етапа
	! Дейности		! width="55%" \| Дейности
	! Срок за изпълнение		! width="15%" \| Срок за изпълнение
	! Резултати		! width="25%" \| Резултати
	\|-		\|- valign="top"
	!1		!1
	\|Обзор на съществуващи модели и практики за използване на уики технологиите в обучението		\|Обзор на съществуващи модели и практики за използване на уики технологиите в обучението
Line 44:		Line 44:
	* Публикация		* Публикация
	* Глава от магистърски тезис		* Глава от магистърски тезис
	\|-
			\|- valign="top"
	!2		!2
	\|Анализ на ситуации на паралелизъм, конкуренция и конфликт в уики средите и съответно на възможностите за моделирането им със средствата на обобщените мрежи		\|Анализ на ситуации на паралелизъм, конкуренция и конфликт в уики средите и съответно на възможностите за моделирането им със средствата на обобщените мрежи
	\|3-4 месеца		\|3-4 месеца
	\|Публикация		\|Публикация
	\|-
			\|- valign="top"
	!3		!3
	\|Организиране в уики среда на миналите и текущите резултати по моделирането на електронно обучение		\|Организиране в уики среда на миналите и текущите резултати по моделирането на електронно обучение
	\|1 месец		\|1 месец
	\|Страници в ifigenia.org		\|Страници в ifigenia.org
	\|-
			\|- valign="top"
	!4		!4
	\|Изграждане на уики уебсайт за електронно обучение с учебни материали за курсове по обобщени мрежи и размити множества		\|Изграждане на уики уебсайт за електронно обучение с учебни материали за курсове по обобщени мрежи и размити множества
	\|2 месеца		\|2 месеца
	\|		\|
	* Уики уебсайт		* Уики уебсайт за електронно обучение
	* Глава от магистърски тезис		* Глава от магистърски тезис
	\|-
			\|- valign="top"
	!5		!5
	\|Отчет на извършената работа по проекта		\|Отчет на извършената работа по проекта

Vassia Atanassova: /* Обобщени мрежи */

2012-03-05T20:40:17Z

Обобщени мрежи

← Older revision		Revision as of 23:40, 5 March 2012
Line 16:		Line 16:
	Описанието на процес с обобщени мрежи започва с разделянето му на откроените като ключови етапи (наречени преходи, ''transitions'') и постъпковото описание на движението на основните потоци от информационни носители (ядра, ''tokens'') на процеса и настъпващите промени в тях под въздействието на предварително известни или случайни фактори. Логиката на процеса, т.е. на движението на ядрата през преходите се кодира в т.нар. индексирана матрица (''index matrix''), в която на всяка двойка входна и изходна позиция от един преход задава или предикат, или стойността "лъжа" или "истина", която отразява дали и при какви условия може да премине ядро от съответната входна към съответната изходна позиция на прехода.		Описанието на процес с обобщени мрежи започва с разделянето му на откроените като ключови етапи (наречени преходи, ''transitions'') и постъпковото описание на движението на основните потоци от информационни носители (ядра, ''tokens'') на процеса и настъпващите промени в тях под въздействието на предварително известни или случайни фактори. Логиката на процеса, т.е. на движението на ядрата през преходите се кодира в т.нар. индексирана матрица (''index matrix''), в която на всяка двойка входна и изходна позиция от един преход задава или предикат, или стойността "лъжа" или "истина", която отразява дали и при какви условия може да премине ядро от съответната входна към съответната изходна позиция на прехода.

	Досега с обобщени мрежи са описвани и моделирани разнообразни аспекти на електронното обучение и на дейностите в дигитален университет, като в голяма част от изследванията основният принос е на ръководителя на проекта. <font color="red">(Тук нека да се цитират известен брой статии и монографиите в Австралия и Полша!)</font> Натрупаният опит по изграждане на обобщеномрежови модели ще помогне и тук при локализирането на паралелно поведение на агенти в системата, както и конфликтите за различни ресурси. Примери за предхождащи изследвания, които добре демонстрират проблематиката на проекта, са обобщеномрежовите модели на двете основни стратегии за разрешаване на конфликти на редакции между различни потребители върху споделен документ, които се прилагат в системите за контрол на версии, и в частност уики:		Досега с обобщени мрежи са описвани и моделирани разнообразни аспекти на електронното обучение и на дейностите в дигитален университет, като в голяма част от изследванията основният принос е на ръководителя на проекта. <font color="red">(Тук нека да се цитират известен брой статии и монографиите в Австралия и Полша!)</font> Натрупаният опит по изграждане на обобщеномрежови модели ще помогне и тук при локализирането на паралелно поведение на агенти в системата, както и конфликтите за различни ресурси. Примери за предхождащи изследвания, които добре демонстрират проблематиката на проекта, са обобщеномрежовите модели на двете основни стратегии за разрешаване на конфликти на редакции между различни потребители върху споделен документ, които се прилагат в системите за контрол на версии, и в частност уики: Lock—Modify—Unlock <ref>Atanassova, V. Generalized Net Models of Conflict Resolution Approaches in Version Control Systems. Part 1: Lock-Modify-Unlock. Developments in Fuzzy Sets, Intuitionistic Fuzzy Sets, Generalized Nets and Related Topics. Vol. II: Applications, pp. 13–24.</ref>, и Copy—Modify—Merge <ref>Atanassova, V., P. Georgiev. Generalized Net Models of Conflict Resolution Approaches in Version Control Systems. Part 2: Copy-Modify-Merge, Proc. of Tenth Int. Workshop on Generalized Nets, Sofia, 5 December 2009, pp. 14-21.</ref>.
	* Lock—Modify—Unlock <ref>Atanassova, V. Generalized Net Models of Conflict Resolution Approaches in Version Control Systems. Part 1: Lock-Modify-Unlock. Developments in Fuzzy Sets, Intuitionistic Fuzzy Sets, Generalized Nets and Related Topics. Vol. II: Applications, pp. 13–24.</ref>, и
	* Copy—Modify—Merge <ref>Atanassova, V., P. Georgiev. Generalized Net Models of Conflict Resolution Approaches in Version Control Systems. Part 2: Copy-Modify-Merge, Proc. of Tenth Int. Workshop on Generalized Nets, Sofia, 5 December 2009, pp. 14-21.</ref>.

	=== Интуиционистки размити множества ===		=== Интуиционистки размити множества ===

Vassia Atanassova: /* Обобщени мрежи */

2012-03-05T20:39:37Z

Обобщени мрежи

← Older revision		Revision as of 23:39, 5 March 2012
Line 12:		Line 12:
	=== Обобщени мрежи ===		=== Обобщени мрежи ===

	Обобщените мрежи са средство за описание и моделиране на паралелно протичащи реални процеси. Началото на обобщеномрежовото моделиране е поставено през 1982 година от проф. К. Атанасов с дефинирането на понятието „обобщена мрежа” като обобщение на всички познати към този момент разширения на понятието „мрежа на Петри”, въведено през 1962 година от Карл-Адам Петри. Към 1982 година съществуват над 20 различни негови разширения, чиито моделиращи възможности са по-добри от (или в най-лошия случай равни на) моделиращите възможности на мрежите на Петри. Възможността за такова многопосочно разширяване на понятието е следствие, от една страна, на поначало скромните изисквания, заложени в оригиналната дефиниция на Петри, но от друга страна и на все по-големите възможности, разкриващи се пред информатиката през 1970-те и 1980-те години.		Обобщените мрежи са средство за описание и моделиране на паралелно протичащи реални процеси. Началото на обобщеномрежовото моделиране е поставено през 1982 година от проф. К. Атанасов с дефинирането на понятието „обобщена мрежа” като обобщение на всички познати към този момент разширения на понятието „мрежа на Петри”, въведено през 1962 година от Карл-Адам Петри. Към 1982 година съществуват над 20 различни негови разширения, чиито моделиращи възможности са по-добри от (или в най-лошия случай равни на) моделиращите възможности на мрежите на Петри. Възможността за такова многопосочно разширяване на понятието е следствие, от една страна, на поначало скромните изисквания, заложени в оригиналната дефиниция на Петри, но от друга страна и на все по-големите възможности, разкриващи се пред информатиката през 1970-те и 1980-те години. Освен в теоретичен план, през последните години усилено се работи както по довършването на софтуерен пакет за обобщени мрежи, който да позволи осъществяването на практически симулации на обобщеномрежовите модели, така и по методологическия и дидактическия аспект на теорията.

	Описанието на процес с обобщени мрежи започва с разделянето му на откроените като ключови етапи (наречени преходи, ''transitions'') и постъпковото описание на движението на основните потоци от информационни носители (ядра, ''tokens'') на процеса и настъпващите промени в тях под въздействието на предварително известни или случайни фактори. Логиката на процеса, т.е. на движението на ядрата през преходите се кодира в т.нар. индексирана матрица (''index matrix''), в която на всяка двойка входна и изходна позиция от един преход задава или предикат, или стойността "лъжа" или "истина", която отразява дали и при какви условия може да премине ядро от съответната входна към съответната изходна позиция на прехода.		Описанието на процес с обобщени мрежи започва с разделянето му на откроените като ключови етапи (наречени преходи, ''transitions'') и постъпковото описание на движението на основните потоци от информационни носители (ядра, ''tokens'') на процеса и настъпващите промени в тях под въздействието на предварително известни или случайни фактори. Логиката на процеса, т.е. на движението на ядрата през преходите се кодира в т.нар. индексирана матрица (''index matrix''), в която на всяка двойка входна и изходна позиция от един преход задава или предикат, или стойността "лъжа" или "истина", която отразява дали и при какви условия може да премине ядро от съответната входна към съответната изходна позиция на прехода.

Vassia Atanassova: /* Актуалност на проекта */

2012-03-05T20:34:47Z

Актуалност на проекта

← Older revision		Revision as of 23:34, 5 March 2012
Line 73:		Line 73:

	От около 2006 година насам устойчиво се проявява тенденцията по света, а от около 2009 година — и в България, уики технологиите да намират приложение в образователните практики във висшето образование. В много университети по света и у нас са инсталирани вътрешни уики среди за електронно обучение, а на други места преподаватели използват наличната инфраструктура на най-популярния представител на уики технологията, електронната енциклопедия Уикипедия, и там насърчават студентите си да допринасят, демонстрирайки своите познания по изучаваната дисциплина. Уики-обучението е иновативна алтернатива на традиционните образователни практики, която способства задълбочаването на знанията в определена научна област, като развива критичното мислене и уменията за самостоятелна и екипна работа.<ref name="inno" /><ref>Атанасова, В. Уики технологии в електронното обучение. Годишник на секция “Информатика”, Съюз на учените в България, Том 1, 2008, стр. 116-122</ref>		От около 2006 година насам устойчиво се проявява тенденцията по света, а от около 2009 година — и в България, уики технологиите да намират приложение в образователните практики във висшето образование. В много университети по света и у нас са инсталирани вътрешни уики среди за електронно обучение, а на други места преподаватели използват наличната инфраструктура на най-популярния представител на уики технологията, електронната енциклопедия Уикипедия, и там насърчават студентите си да допринасят, демонстрирайки своите познания по изучаваната дисциплина. Уики-обучението е иновативна алтернатива на традиционните образователни практики, която способства задълбочаването на знанията в определена научна област, като развива критичното мислене и уменията за самостоятелна и екипна работа.<ref name="inno" /><ref>Атанасова, В. Уики технологии в електронното обучение. Годишник на секция “Информатика”, Съюз на учените в България, Том 1, 2008, стр. 116-122</ref>

			Някои от тези иновативни и за България проекти във висшето образование бяха представени и на лекцията на тема "Уикипедия — поглед отвътре" на един от външните участници в проекта през м. март 2011 година.<ref>Студенти се информираха за най-мащабният проект Уикипедия, http://www.btu.bg/bg/PhotoGalery/wiki/wikipedia.htm</ref>

	== Очаквани научни приноси, практически резултати, дейности ==		== Очаквани научни приноси, практически резултати, дейности ==